Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 43 Download : 20

Main Article Content

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui adanya efektifitas dan hasil belajar model pembelajaran group investigation terhadap hasil belajar kognitif dan berpikir kritis peserta didik. Jenis dari penelitian ini yaitu quasi experiment, dengan desain pretest dan postest controll group design. Populasi dari penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Al-Irsyad Kota Tegal tahun ajaran 2020/2021. Teknik pengumpulan data yaitu tes, angket, dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan yaitu uji validitas, uji reabilitas, uji paired sample t-test, uji N-gain, dan uji independent sample t-test. Berdasarkan hasil penelitian model pembelajaran group investigation efektif terhadap hasil belajar kognitif mencapai nilai KKM 75% dan berpikir kritis peserta didik mencapai nilai KKM 60%. Terdapat perbedaan hasil belajar dan berpikir kritis peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran konvesional dengan model pembelajaran group investigation dapat dilihat dari presentae ketuntasan peserta didik dimana pada hasil belajar kognitif kelas eksperimen presentase ketuntasan 90% dan kelas kontrol 42%, berpikir kritis peserta didik kelas eksperimen 75,66 dikategorikan kritis dan kelas kontrol 56,71 dikategorikan cukup kritis.

Keywords

Model Group Investigation, Hasil Belajar Kognitif, dan Berpikir Kritis

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
  • This work is licensed under 

Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

Creative Commons License

References

  1. Anazifa, R. D., & Djukri. (2017). Project- based learning and problem- based learning: Are they effective to improve student’s thinking skills? Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(2), 346–355.
  2. Asyari, M., Al Muhdhar, M. H. I., & Susilo, H. (2016). Improving critical thinking skills through the integration of problem based learning and group investigation. International journal for lesson and learning studies.
  3. Dewi, R. P., Iswari, R. S., Susanti, R., & Supriyanto, S. (2012). Penerapan model group investigation terhadap hasil belajar materi bahan kimia di SMP. Journal of Biology Education, 1(3).
  4. Harahap, R. A., & Derlina, D. (2017). Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dengan Metode Know-Want-Learn (KWL): Dampak terhadap Hasil Belajar Fluida Dinamis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 149.
  5. Herlina, M., Rahayu, I. Y., & Wiksya, D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) Terhadap Berpikir Kritis Dan Keterampilan Sosial Siswa Dalam Pembelajaran Ipa Biologi Kelas X Sman 2 Argamakmur. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi, 3(2), 142–152.
  6. Mukarrom, L., Widiyanto, B., & Arfiani, Y. (2019). Peningkatan Creative Thinking Skill Peserta Didik melalui Model Cooperative Learning Berbantu Peta Konsep pada Tema Pencemaran Lingkungan. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 7(2), 73.
  7. Mushoddik, Utaya, S., & Budijanto. (2016). Pengaruh Model Pembelaaran Group Investigation Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa MAN 6 Jakarta. Geo Edukasi, 5(2), 1–10.
  8. Prayogi, A., & Widodo, A. T. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Karakter Tanggung Jawab pada Model Brain Based Learning. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(1), 89–95.
  9. Purnomo1, J., Susongko2, P., & Yuni Arfiani. (2017). Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Metode Discovery Learning terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan MIPA Pancasakti, 1(1), 35–42.
  10. Rahmawati, E. D. (2012). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation (gi) untuk meningkatkan keaktifan belajar dan hasil belajar mata pelajaran sosiologi pada siswa kelas x 3 sma negeri colomadu tahun pelajaran 2011/2012. SOSIALITAS; Jurnal Ilmiah Pend. Sos Ant, 2(1).
  11. Rica R Rishfah (2013). Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation Pada Pembelajaran IPA Terpadu Tema Pencemaran Air Di SMP Walisongo Sembayat. PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS, 1(03).
  12. Samsuri, T., & Firdaus, L. (2017). Pengaruh Pembelajarn Kooperatif Student Teams Achivement Division (STAD) Terhadap Keteramilan Berpikir Kritis Siswa. Prisma Sains?: Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 5(1), 15.
  13. Sari, melani kartika. (2020). Sosialisasi tentang Pencegahan Covid-19 di Kalangan Siswa Sekolah Dasar di SD Minggiran 2 Kecamatan Papar Kabupaten Kediri. 4, 2018–2021.
  14. Septyana, F., & Purnomo, T. (2018). Efektivitas lembar kegiataan siswa berbasis group investigation untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas X SMA the validity of student worksheet based model inquiry to increase process skills on the metolism for grade XII . 7(2), 291–297.
  15. Susongko,P. (2017) Penilaian Hasil Belajar Badan Penerbit Universitas Pancasakti Tegal.
  16. Yusuf, M. T., & Amin, M. (2016). Pengaruh Mind Map dan Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Tadris, Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 1(1), 85–92.